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行为导向教学法在电子商务教学中应用 摘要:行为导向教学法是职业教育改革的新方式,本文分析电子商务专业教学中应用行为导向教学法的必要性,并探讨了行为导向教学法在电子商务专业的教学中的实践应用。 关键词:行为导向教学法电子商务教学应用 二十一世纪,随着互联网的普及,网络经济高速发展,我国大量中小企业开始涉足于电子商务领域,实行传统商务与网络相结合的经营模式。在此形势下,电子商务专业为了满足社会对电子商务专业人才的需要而设,专业培养的目标是应用型、技能型的人才。企业对电子商务人才的动手能力和实践能力要求较高,希望他们走上岗位就能从事实际的工作,这要求学生不但要掌握专业知识理论,而且要具备较强的适应能力和操作能力,能够实际工作中熟练运用知识技能解决问题,而这种职业关键能力主要依靠实践而不是传统的理论学习来获得。 同时行为导向教学法在电子商务教学中应用.doc 9页VIP,职业学校普遍面临着缺乏实践教学场所和有效教学方式的问题,学生不具备较全面的参加实践环节的条件,在学习期间的实操能力得到锻炼的机会较少。近几年,一方面,社会电子商务人才需求量大、供应不足,另一方面,职业学校的电子商务专业就业率较低,社会对电子商务人才的高要求和职业学校实践教学不足的矛盾日益突出,进行教学改革,探索行之有效的教学方式是当务之急。
针对这种情况,为实现电子商务专业的培养目标和保证培养质量,有必要在电子商务专业教学中引入行为导向教学模式,使学生在条件有限的课堂学习中掌握必要的操作技能,培养自主学习能力。 一、什么是行为导向教学法 行为导向教学法认识电子商务 课堂教学设计表,也称行动引导型教学法,是学生同时用脑、心、手进行学习的一种教学方法。这种教学方法是以活动为导向的,以能力为本位的教学。通过行动的引导使学生在活动中提高学习兴趣、培养创新思维、形成关键能力。 行动导向教学法不仅仅是一种具体的教学方法,它是一种创新的职业教学理念。由于它对于培养人的全面素质和综合能力方面起了十分重要的和有效的作用,作为职教教学改革被引入和推广。 在职业教育中应用行为导向教学法,具有比较强的针对性,以职业活动为导向,强调“通过行动学习,在学习中学会行动”,以学习任务为载体,引导学生自主学习、自主探索去完成任务,通过行动去构建专业知识和能力体系,更好培养学生的专业能力、方法能力、社会能力和个性能力。整个教学的过程中,包括了获取信息,制定计划,做出决定,实施工作计划,控制质量,评定工作成绩等环节,充分体现了“教师主导,学生主体”的教学原则。行为导向教学下,学生的学习目的明确,他们知道现在的学习是为今后的职业服务,从而提高参与到学习中的积极性,更好地发挥主观能动性。
二、行为导向教学法在电子商务教学中的应用 《电子商务基础》课程是电子商务专业的基础专业课,课程内容是电子商务的基础理论知识,为学生进一步学习计算机类和商务类的专业课奠定基础,也是培养学生对专业知识学习兴趣的关键,以下将通过《电子商务基础》课程中的实践教学,探讨行为导向教学在电子商务专业教学中的应用。 行为导向教学思想的指导下,教学实践中创造出大脑风暴法、卡片展示法、畅想落实法、角色扮演法、案例教学法、项目教学法、引导课文法、模拟教学法等等具体的新教学方法。根据《电子商务基础》课程的特点,我选用案例教学法、项目教学法和角色扮演法等进行教学。行为导向教学中具体教学方法在实施时并非单一应用的,要根据学生水平、课程内容、学习要求以及知识特点灵活运用,把传统的讲授法、谈话法等教学方法和行为导向教学法的各种具体方法进行有机的结合,才能取得优化的教学效果。 (一)案例教学法 行动导向教学法中的案例教学法,它是通过一个具体教育情境的描述,引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法,从而诱发学生的创造潜能,甚至不在乎能不能得出正确答案,而真正重视的是得出答案的思考过程。 我在《电子商务基础》讲到“网络营销”的内容时,以案例教学法实施教学,引入日本DHC化妆品成功的网络营销案例,与传统的案例分析教学法不同,不再是由教师简单地给予具体案例,而是明确案例主题后,安排学生分组行动,收集案例资料,再进行讨论、分析、总结。
在教师的引导下,学生多方面获取案例资讯,例如去DHC直营店拿广告宣传册、登陆DHC网站去了解购买方式,通过搜索引擎查阅有关DHC化妆品进入中国市场的营销策略,学生通过直接和间接的方法搜集资料1688黄页,再进行整理、展示分享、讨论分析,在老师的引导下,归类总结网络营销的含义、特点、作用以及成功网络营销要具备的条件,学生从行动中对网络营销有更深层次的理解。在这过程中,学生走出校门,关注社会中与生活息息相关的经济活动,围绕主题行动,培养了学生认识和分析问题的能力,丰富了学生的生活认识和体现。 案例教学法的实施,不仅重视获得知识的方法,而且还注重培养创新能力和动手能力,不仅,注重的是学生获得知识的行动过程和思考过程。 (二)项目教学法 行为导向教学法中的“项目教学法”是指师生以团队的形式共同实施一个完整项目的工作而进行的教学活动。通过在开展项目过程中有针对性的工作来培养学生的关键能力,特别是独立工作能力、想象力、创新能力。项目教学法包括了计划、实施和检查及成果展示的全过程。它是在老师的指导下,由学生自己来完成项目。 我在《电子商务基础》的“网上商店”这一节的教学中,为了优化教学,不使用传统理论知识的教学方法,精心设计在课堂时间完成的活动项目,让学生明确学习目标,自己动手去掌握知识。
具体的操作如下: 首先,确定项目,让学生明确行动的目标,参观由教师推荐的网上商城,找一件心仪的商品认识电子商务 课堂教学设计表,接着,利用搜索引擎寻找网站,搜索自己喜爱的商品;然后,学生通过互联网按步骤完成项目的步骤,在网上商店找到自己心仪的商品,对商品价格、性能进行比较,选择支付方式和物流方式。接着学生展示他们如何在网上商店找到自己喜爱的商品,推荐自己找到的网上商城网址,并在教师的指导下对网上商店的定义作总结,对网上商店的优缺点作分析。最后进行检查评价,完成自评和教师评相结合的发展性评价表格。学生在轻松有趣的氛围中学习到相关的知识理论,达到学习目标,实现“在行动中学习,在学习中学会行动”。 在项目教学法的实际应用中,根据具体的教学目标和教学内容的难易,可以设计两节课时间能完成的项目,也可在学生具备了一定知识理论和操作技能的基础上,安排需要数周时间完成的项目。 在《电子商务基础》教学中,为了培养学生的动手操作能力,使学生在课堂上的知识学以致用,理论应用实践,我设计了一个需六周的间由小组合作完成的活动项目。 首先,明确活动任务。以小组为单位到淘宝网站或易趣网申请一个网上店面,以学生的闲置物品为商品,开展交易活动。
接着,分组制订计划。将学生分组,由各组准备和讨论,按照策划书的格式要求,撰写网上开店策划书。 然后,按步实施计划。第一步,注册成为会员;第二步,进行卖家信息认证;第三步,开通支付宝;第四步,闲置商品上货架;第五步,店铺开张;第六步,完成网下交易。 最后,展示成果和评价。学生把项目完成成果,商店的布置页面,商品的描述以及是否能完成交易等制成PPT进行展示,由师生共同完成活动评价表格。 在项目教学法的实施过程中,建立以学生为中心的教学组织,让学生以团队的形式进行学习分工,培养学生的交往、交流和协作等社会能力。而且充分发挥学生的主体作用,让学生自己去独立进行工作,自主进行学习,自己动手来掌握知识,提高能力。 要完成活动项目,对学生来说是有一定难度的,教师一方面要相信学生,给予他们足够的空间和时间去完成项目,另一方面也要关注项目的实施进度,在学生遇到无法解决的困难时给予适度的指导,使他们能顺利完成活动项目,达到预期的目标。 三、行为导向教学法在电子商务教学中需要注意的问题 第一,行为导向教学法不能完全代替传统教学法。任何一种教学方法的运用,是由教学内容决定的,也受该教学内容所能达到的理想教学效果制约,在理论教学中,传统的教学方法也有着不可比拟的优势,实际上,在教学过程中不是单一地使用某一种教学法,有可能是两种或多种教学法的综合使用,因此教师在应用行为导向教学法时,要根据教学内容和教学目标,对学生特点进行分析,对教材进行处理,要找准教学方法实施的切入点,考虑学生的知识水平和能力水平适合哪种教学方法,教材哪些部分是可以使用行为导向教学法,哪些是可以使用传统教学法,哪些部分是可以将之结合使用使教学更加优化。
第二,要提高教师的综合素质,行为导向教学法中,以职业为导向,学校教育就是职业教育,这对教师提出了更高的要求,教师要创设条件参加社会经济活动实践,在掌握专业理论知识的同时,也要具备高水平的电子商务职业技能,更新知识结构,提高综合素质,才能在教学中对行为导向教学法运筹帷幄,培养学生的职业能力。 参考文献: [1]周亚弟.德国行为导向教学方法的启示[J].职教论坛,1999,(12) [2]张文才.技工学校推广“行为引导教学法”[J].中国培训,2005,(12) [3]国家课题“行为引导教学法在高职实践课教学中的实践与研究”研究成果述评[J].当代教育论坛,2005,(07) [4]行为引导教学法在高职实践课教学中的实践与研究[J].职业技术教育, 2005,(30) [5]周湘平. 我国职业教育中应注意采用行为导向教学[J].机械职业教育, 2003,(11) [6]“关于行为导向教学方法的研究”课题组.关于行为导向教学方法的研究[J].职教论坛,2002,(18)
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