电子商务《网页设计与制作》课程教学改革研究.pdf 2页VIP
园圈囝圃圜豳 2012年第11卷第 14期 电子商务 《网页设计与制作》课程教学改革研究 口王美艳 【内容摘要】《网页设计与制作》是电子商务专业的一门核心课程，也是一项核心技能，还是一门综合性、交叉性课程。但在 目前的教学过程中存在理论教学内容过多、实践课程缺乏连贯性、形式单一、教学过程缺乏个性等诸多问题。本文针对这些问题，在教学方法和考核办法上提 出了一系列的改革方法。 【关键词】电子商务；网页设计；网页制作；教学改革 【作者单位】王关艳，吉林工商学院《网页设计与制作》是电子商务专业的一门核心课程，也习，学生仅局限于软件功能的掌握，并没有形成独立的思考。 是一项核心技能认识电子商务 课堂教学设计表，还是一门综合性、交叉性课程。该课程的或者老师布置一个任务 ，学生运用所学知识 ，按照 自己的习 教学目的主要是让学生掌握构建电子商务网站的轮廓和前惯，完成该任务。这种教学方法虽然在一定程度上激发了学 台模块。并为后续的网站建设专业课程打好基础。该课程生的积极性和兴趣，但仍然是以功能操作练习为主。教育的 能很好地和学生的就业技能相结合，是体现电子商务学生动目的是授之以渔而不是授之以鱼，以验证或功能练习为主的 手能力和核心技术的重要途径。
该课程教学不仅关系到学实践教学不利于学生增强探究知识 ，发展 自我学习能力，在 生对电子商务专业的理解与把握 、后续专业课程的学习效实际应用中必然会显得实际应用能力较弱的问题。 果 ，更直接影响到学生毕业后从事电子商务实际操作的主要(四)教学过程没有针对性。传统的课程设计的要求针 动手能力。但是目前，这门课程的教学内容还主要停留在教对所有学生，一般都是 以低的起点出发，制定统一的标准和 师将软件的应用演示 出来 ，学生按照教师讲授 内容 ，通过实要求。这种方法严重影响了操作技术较好、思维能力较强的 践进一步熟悉和掌握软件的使用方式。最终导致，学生会用学生，抑制了他们向更高的水平发展。网页制作的应用软件 软件，但是能否真正地做出符合要求实用美观的网页成为未很多学生在没有进入大学之前就会用了，他们对于教师在课 知数。堂上讲授的内容明显感觉吃不饱，针对这一部分学生，应该一 、 网页设计与制作课程教学的现状给他们设计独立的学习任务，保证这一部分学生能真正地将(一)理论教学内容过多，使学生觉得乏味。在网页设计所学变为所用。 与制作课程的教学活动中，大多数采用课堂教学为主，实践二、课程改革的目标 教学为辅的教学方式。
面对相对陌生的网页制作软件，课堂在 《网页设计与制作》课程的教学中，确保 以学生为主体 教学活动中．教师在前面进行演示与操作，学生被动地接受的意识 ，以培养学生动手能力为 目标；教学中面向应用认识电子商务 课堂教学设计表，重视 这些信息，而不能通过实际操作来应用软件 ，课堂教学会让实践，培养学生网页设计的综合技能与素质 ；培养学生的创 学生觉得枯燥乏味、缺乏生动性，不利于软件的掌握。同时， 新意识。提高学生的分析问题和解决问题 的能力及团队合 实践课时太少 ，使学生实际动手操作机会少 ，出现实际操作作能力。 能力差的后果。学生在学了理论知识之后，不能及时地通过三、课程教学改革的具体实施方案 实际操作来巩固所学的内容，非常严重地影响了课堂教学的(一)教学方法的改进。 效果。1．精讲多练。上课地点安排在 教室，通过图(二)实践课程缺乏连贯性。网页设计与制作是一项连文并茂的课件 ，结合 软件 ，进行功能的讲 贯性的工作 ，设计过程中思维的连续性很重要。学生接触到解，让学生做到边学边练，每讲完一个完整知识点，马上让 一 个任务之后 ，花一段时间构思出一一个设计方案 ：运用哪些学生动手操作，避免传统多媒体上课和机房上机的弊端 ，原 工具、需要运用哪些知识、具体的操作流程如何设计、每一步来的课程设置为2+2，一次多媒体上课 +一次机房实践。
如何来完成。在短短的两节实践课 内无法完成。只能另找多媒体的教学，学生只能看着老师操作 ，到了上机实践 中， 时间和地点继续制作。如此很容易造成思维的不连贯性 ，影又无所适从。在新的改革尝试中，原有的课时不变 ，在 New- 响网页的整体设引思路，不利于制作成果的最后呈现。class教室上课，可以变为 1+1+1+1114信息网sitemaps，使学生随时跟着老师(三)实践操作内容拘泥于教材，形式单一。在实践教学的讲解进行练习，不再受教学环境 的影响。让学生有更多 过程中，课堂练习的内容大部分都围绕教材一的案例和习题的动手操作 时间，发现更多 的问题，教师可 以随时给予指 展开。教师首先边讲解边演示，之后让学!生模仿 、记忆教师导 ，纠正错误。 的操作过程 ，完成已经讲解过 的案例。如此按部就班 的学2．案例教学法与任务驱动教学法相结合。采用任务驱· 155 · ＆ 圄口囡圃圜圈 2012年第11卷第14期 民办高校普及武术的必要性探讨 口张 川 【内容摘要】中国武术是中国传统文化的重要部分，是我国民族体育的主要内容之一，被称为国粹，对现今中国的大众文化有着深远影响。
随着 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》进一步落实，作为高等教育的重要组成部分的民办高等院校 同样有责任和义务去为践行纲要 ，作为民办高等院校武术特色体育教育几乎还是空白。针对民办高等院校的体制和学生特点，我们必须审时度势，顺应时代的发展，解放思想、与时俱进 ，以创新、进取、科学、务实的态度不断对我国高校武术特色体育教育管理体制与运行机制进行研究，并把握其未来的发展趋势，开创高校特色体育教学的新局面。 【关键词】武术教学；民办高校；必要性 【作者简介】张川(1985．3～)，男，陕西商洛人；陕西国际商贸学院体育部助教；研究方向：体育教学与动f练管理武术对提高人的社会健康水平，成为社会人，具有重要价值取向积极务实，现实性功利性比较突出。民办高校学生 的促进作用，这是由体育活动的社会特征所决定的。学生在人生追求的基本心态是积极、进步、向上的，有志向，有抱负． 体育活动或竞赛当中，既有互相协作配合，又存在相互竞争， 有美好的人生追求。二是基本道德水准呈提高趋势，抵御外 且必须遵守一定规则进行比赛活动，这种在体育活动中形成界干扰能力不够强。三是有较强的组织纪律观念 ，但缺乏持 的交往合作、竞争、遵守规则的意识和行为会迁移到 日常社久的自我约束力。
四是有较强的求学求知欲望。但学习毅力 会生活、学习、工作中去，有利于社会适应能力的培养。和刻苦精神不够持久。民办高校大部分学生学习的 目的明一 、 其这生特点确，并能正确认识 自己的处境 ，围绕学习 目标不懈地努力。民办高校学生大部分是应届、往届高考生和职高、技校、 特别是对动手实践与与人交住能力较高，对一些实用性课 中专毕业生，甚至有少量的初中生。由于其成份复杂，是一程、专题讲座、技能比赛等反映出极大的兴趣。五是技能特 个多样性突出的群体。其学生特点有以下几方面：一是人生长优势比较明显，但综合素质发展不够平衡。民办高校学生 和案例教学，让学生变被动学习为主动学习。在开始上课(二)考核办法的改革。过去的计算机课程考试通常也 时，给出本次课的任务或者案例，接着要求学生完成该任务是采用笔试的方法 ．考核的重点是理论知识，这与 《网页设计 或者案例作为驱动进行教学。本门课程选择的教材，以课堂与制作》这门课面向培养实践动手能力的要求就有了明显的 案例为主线，在案例中，熟悉操作软件的各个功能，学生可以 差距。我们将以往的笔试取消，取而代之的是面向培养学生 快速上手。避免传统的功能与操作方法讲解，使学生觉得有能力的考核方式 ，期末综合成绩 由以下几个部分组成：期末 的放矢。
讲解完知识点后，要求学生完成书中的案例或者教成绩 100％=平时成绩 20％+实践作品40％+课程设计 师设计的案例；最后要求学生把完成的作业 (案例)上传到服40％。实践作品是教师根据课程中的各个知识点给出的要 务器 ，避免学生因为不需要交作业而不积极学习。这样可以求，学生独立完成。而课程设计是教师根据教学 目标给出的 激发学生的学习兴趣 ，提高学生的学习积极性。课程综合性项 目电子商务《网页设计与制作》课程教学改革研究.pdf 2页VIP，让学生分组选择项 目或者 自己调研确定项3．以课程设计达到学以致用。在教学设计中，在学期末目，小组合作完成项 目规划和网页设计，最后提交综合作品 安排两周时间进行课程设计。课程设计阶段是学生对本门课并进行集中答辩。 程知识的总结和巩固，并且把所学知识应用到实际工作中的(三)教材的改进。由于计算机应用类软件更新速度较 阶段。课程实训时，要求学生按照教师的要求完成网页制作快，网页制作工具的换代速度也称得上 日新月异了。目前， 的过程。学生分组进行实训，鼓励学生以团队协作的方式完网页制作常用的工作还是以为主。现在的Dre． 成任务，锻炼学生的团队协作能力 ，为 日后的工作打下基础。 已经有 CS5版本，教材的选择一定要紧跟最新版 在设计过程中，为了便于同学之间相互讨论、学习，要求学生 自 本，虽然新老版本在内容 的变化不是很大，但是学习最新 由组合，几个人一组完成一份作业，同时要求书写网站设计报版本可以增强学生的学习热情和积极性。
最新的教材 ，案例 告。教师定时检查每小组的进度，给予适当的指导和建议。最大都符合网页的最新应用。合适的教材的选择对学生能更 后，课堂演示作品进行评分，要求每小组派一人演示和讲解完成好的应用软件，起到非常大的作用。 的网站，其他同学进行评议和打分，学生总体评价和教师评价各在今后的教学中，还要进一步完善和实践教学改革的内 占实训成绩的5o％。这样有利于学生共同讨论、解决设计中的 容，争取逐步使这门课程更加规范化、合理化、科学化，取得 难题，也有利于互相学习，能很好地锻炼学生的合作精神。更好的效果。 · 156 ·＆
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